Exercícios de atuação - práticas no aqui e agora

Este livro foi organizado a partir de aulas de atuação teatral que ditei nas disciplinas de Interpretação Teatral do curso de licenciatura em Teatro da UDESC, das práticas do Laboratório de Atuação do Núcleo de Pesquisa sobre Proces- sos de Criação Artística (ÁHQIS), de aulas dadas na Escola Superior de Célia Helena (São Paulo), bem como de oficinas realizadas na Universidad de Las Artes (Havana), durante os encontros Traspasos Escénicos. As diversas oficinas que ofe- reci em festivais e os ensaios com os grupos e companhias com as quais trabalhei nos últimos vinte anos também foram uma fonte de referências. Mas foi a urgência de alguns alunos e alunas que me estimulou a rever, junto a Anna Zechini, os diversos exercícios utilizados nas sessões de trabalho, e reunir parte desse material na forma de um breve livro.



Durante as aulas na UDESC, sempre contei com o auxílio de bolsistas, monitoras e monitores, bem como de estagiárias e estagiários de pós-graduação, o que me permitiu aprofundar meus questionamentos sobre as práticas de formação atorial. Es- cutando as reflexões e perguntas dos(as) estudantes foi possível combinar minha abordagem com os pontos de vista daqueles e daquelas que realizavam os exercícios propostos. Isso fez mais completas as tentativas de enfrentar o problema de refletir sobre os processos e procedimentos de atuação.



Anna Zechini foi minha aluna nas disciplinas Interpreta- ção Teatral I em 2013, Interpretação Teatral II em 2014, Mon- tagem Teatral em 2015 e, posteriormente, contribuiu como monitora, acompanhando as aulas até como voluntária. Tam- bém compartilhou comigo inúmeras sessões de trabalho de pesquisa no ÁHQIS, onde conduziu algumas sessões e atuou como bolsista de Iniciação Científica do CNPq. Além disso, Anna ofereceu oficinas de atuação junto a outras bolsistas (Lau- ra Manoela, Marina Argenta e Verônica Bortolotto) durante o Seminário ÁHQIS 9 Anos e na Escuela Municipal de Arte Dra- mático de Montevideo (Uruguai).



Nossa colaboração nesta publicação como coautoras se deve ao fato de que ela sempre demonstrou interesse em apro- fundar a reflexão sobre as questões referentes aos exercícios mais adequados para as aulas de atuação.



Esta coautoria surgiu a partir de diversos questionamen- tos que Anna propôs quando era monitora das aulas de atuação e intermediava conversas com a turma de estudantes. Nesse contexto, apareceu a necessidade de maiores esclarecimentos sobre os procedimentos de treinamento atorial e, particular- mente, sobre os exercícios de início de trabalho. Isso também esteve associado ao fato de que ela compartilhou comigo a condução das práticas, o que estimulou o desejo de refletir so- bre os procedimentos de formação de novos estudantes. Poste- riormente, durante o processo de escritura do seu trabalho de conclusão de curso, que orientei, Anna deixou ainda mais cla- ra sua inquietação em compreender como podem ocorrer os processos de ensino-aprendizagem da atuação. Tudo isso nos levou a estruturar este livro, cujo principal objetivo é oferecer a jovens criadores e criadoras materiais para o desenvolvimento de seus projetos cênicos.



Os exercícios que descrevemos ao longo desta publica- ção foram recolhidos através dos registros das aulas realizados por Anna, de anotações das estudantes Gisele Aparecida Knutez, Francine Matos Costa, Patrícia Leandra, Verônica Bortolotto e da nossa memória, com a inestimável colaboração de diversos pesquisadores e pesquisadoras do ÁHQIS, em nosso contexto de trabalho de pesquisa que tem permitido ampliar nossas formas de pensar sobre os significados da atuação teatral.



[por André Carreira]

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This book was organized from theater acting classes I taught in the disciplines of Interpretação Teatral for the undergraduate program in Teatro at UDESC, from the practices of the Laboratório de Atuação at the Núcleo de Pesquisa sobre Processos de Criação Artística (ÁHQIS), from classes held at the Escola Superior de Célia Helena (São Paulo), as well as workshops conducted at the Universidad de Las Artes (Havana) during the Traspasos Escénicos encounters. The various workshops I offered at festivals and rehearsals with the groups and companies I collaborated with over the past twenty years also served as references. But it was the urgency expressed by some students that inspired me, alongside Anna Zechini, to revisit the different exercises used in our work sessions and compile part of this material into a short book.

During my classes at UDESC, I always counted on the support of scholarship holders, teaching assistants (female and male), as well as (female and male) interns from graduate programs, which allowed me to deepen my inquiries into actor training practices. By listening to the students’ reflections and questions, it became possible to merge my approach with the perspectives of those who carried out the proposed exercises. This made our attempts to confront the challenge of reflecting on acting processes and procedures more complete.

Anna Zechini was my student in the courses Interpretação Teatral I in 2013, Interpretação Teatral II in 2014, and Montagem Teatral in 2015. Later, she contributed as a teaching assistant, attending classes even as a volunteer. She also shared countless research sessions with me at ÁHQIS, where she led some meetings and worked as a CNPq scientific initiation scholarship holder. Additionally, Anna co-taught acting workshops with other scholarship holders (Laura Manoela, Marina Argenta, and Verônica Bortolotto) during the Seminário ÁHQIS 9 Anos and at the Escuela Municipal de Arte Dramático de Montevideo (Uruguay).

Our collaboration as co-authors in this publication stems from her persistent interest in deepening reflections on the most effective exercises for acting classes.

This co-authorship emerged from the many questions Anna raised while serving as a teaching assistant for acting classes and mediating discussions with students. In this context, the need for further clarification on actor training procedures—especially initial warm-up exercises—became evident. This was also tied to the fact that she co-facilitated practice sessions with me, which sparked a desire to reflect on training methods for new students. Later, while writing her undergraduate thesis under my supervision, Anna further articulated her preoccupation with understanding how teaching and learning processes in acting unfold. All of this led us to structure this book, whose primary goal is to offer young creators materials for developing their stage projects.

The exercises described in this publication were gathered from Anna’s class records, notes by students Gisele Aparecida Knutez, Francine Matos Costa, Patrícia Leandra, and Verônica Bortolotto, and our own memories—with the invaluable collaboration of several researchers from ÁHQIS, in our shared research context that has allowed us to expand our thinking about the meanings of theatrical acting.

[by André Carreira]